在一个服务意识广泛短缺的大背景下，只要始终保持一份严肃服务的态度，就不会获得尊重,获得学生的尊重。我不愿做到且仍然在做到一个严肃服务的教书者。说道这番话的人，就是咸俊达，上海新东方多语种部德语教师。专访完结，印象里的咸老师稳健、高调又朴实诙谐。

咸俊达新东方转变我很多2005年1月份结缘新东方，从德语初级班开始，经历中级班、高级班、超强高级班仍然到德福课程讲学教师之一，踏踏实实，一步一个脚印。专访中，咸老师坚决要讲一下新东方对于他的增进。首先，意识的转变。从小到大的印象中，教师大都是高高在上的严肃者；而新东方的工作使他意识到，教师更加应当像一个服务者：用自己的学识及希望服务于一个学员的科学知识快速增长或资质提升。

其次，自我拒绝的提升。电影《Spiderman》中有一句台词：Moreability,moreresponsibility。这句话我更加不愿将其解读为一种条件关系。

大学中，我更好地去自学用于这门语言；而新东方的工作更加拒绝我去领会这门语言。因此，只要有时间，我就不会去备课，即使一些课程早已谈过多遍。很多老师都会有同感的：备课永无止境，没最差，只有更佳!再度，教学方法的提高。

每位教师都有自己的特色，教学方法的提高。每位教师都有自己的特色，教学方法各有千秋。

参与学校以及部门的组织的教学展出活动使人受益匪浅，所谓博采众家之宽，而调补自己之短。咸老师还笑着坦言，他曾在下课后常常偷偷地车站在其他教室的外面监听其他老师授课。

　　学生为本的教学理念　　新东方的校训中有从恐惧中找寻期望的语句，这对于咸俊达老师而言，并某种程度是对学员的希望，也是给老师的拒绝：一位合格的教师不应当意味着是带来学员专业的科学知识或者应试的技巧，也必须给学生以信心和期望。对我而言，这是教学的理念。

而如何去构建它，我们学校的口号就是答案：语言就是力量。语言可以成就一个人，也可以烧掉一个人。鼓励性的话语和认同的眼神不会使一个平时讷于传达的人获得激励，从而乐意课堂合作。因此，在课堂上，特别是在是初级班上，我完全从来不对学员说道No。

新东方的学员来自五湖四海，性格也各有不同，因此，要尤其考虑到到那些更为内向且不愿开口的学员。咸老师荐了一个班上的例子：他曾多次在初级班上遇上一个很少开口的男生，在最初几次的问问题中，他的声音小到完全听不见。接下来，他无意的组织一些解说性的游戏，每次轮到这个男生时，题目就不会比较简单；而每当这个学生讲出答案，不管答案是非，咸老师总是说道很好，然后反复一遍准确答案，并且对这位同学说道请求某某再度说道一下他的答案吧。经过几次锻炼，这位同学早已乐意主动问问题了。

看见一个零基础的学生需要利用你教授的科学知识，自己去传达，能听懂对话。这是很爽的。也许，借助语言的力量给学员以动力和期望，这本身就是为师者很爽之事吧。

　　严肃服务的教学方式　　　　所谓倾听智者声音，感觉思想力量。一些智者之言之所以需要掷地有声，也许也在于其能限于于很多领域。在听得厦门大学易中天教授专访时，曾注意到他有关如何讲座时提及的十二个字：讨厌听得、听不懂、习得不会、用得上。

当时，甚有感叹：这岂不正是我们所执着的教学方法吗？这十二个字让咸俊达老师获益颇多，也是他放学所遵循的准则。在他显然，这是一种学生本位的思想，因为讨厌听得、听不懂、习得不会、用得上每一条都是比较学生而言的，而这正是新东方老师所执着的。讨厌听得是在拒绝为师者能按学生最易拒绝接受的方式教学；听不懂在于教师需要在处置教学内容时深入浅出、化繁为简；习得不会重视所授科学知识否能为学生拒绝接受；用得上意图学以致用，堪称自学的终极目标。按咸老师的众说纷纭，教会学生的方式有很多种，可以纯理论很无趣很乏味、也可以很幸福，那为什么我们不自由选择一种寓教于乐的方式呢？咸老师上课的时候讨厌改篇很多的儿歌、诗歌、歌曲，让学生开口，充分发挥肌肉的记忆功能。

他说道，语言是人的一种基本生理需求。课堂上，把各种语言规则和人本身的生理需求结合这样，学生就会实在语法是很乏味的东西，反而不会实在这是一件很有意思的事。　　　　授业解惑　　师者，所以传道授业解惑也。咸老师说，宣教之事，德高者为之；以我之平庸，不肯言；所谓授业解惑，教书者分内之事也，不肯言！专访自始至终，咸俊达老师仍然以教书者自称为，他说道不肯用师，是因为师者，学高且能传道授业；甚至不肯用匠，是因为匠，大师也。

谦谦言辞中，看的出有一位新东方老教师的稳重。

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